手腦創(chuàng)意繪畫七大優(yōu)勢
“體驗型”繪畫
通過具有藝術(shù)生命的“點”來訓練孩子手、眼協(xié)調(diào)能力,啟迪孩子起筆、構(gòu)形等繪畫基本功,將傳統(tǒng)的只有少數(shù)孩子參不的“天賦型”繪畫變成普遍孩子可參不的“體驗型”繪畫,讓5歲以上的孩子均能“落筆生畫”。
“有聲”繪畫
遵循“繪畫是孩子的第二語言”的教學理念,以情景式童話故事的方式為導入,以韻語兒歌、故事敘述方式等為導出,將傳統(tǒng)的“無聲”繪畫變成能表達豐富情感的“有聲”繪畫。
遵循手腦潛能開發(fā)理論,以手腦操、手腦潛能音樂為導入,動手動腦,眼、耳、口、手、腦五維并用,將“坐”畫變成“動”畫。
“動”畫
遵循左右腦開發(fā)的原理,利用思維游戲來激發(fā)孩子的形象思維及邏輯思維,將傳統(tǒng)的“技術(shù)”繪畫變成“多元智能”繪畫。
“多元智能”繪畫
遵循“孩子是教學的主體”原則,利用三位一體(STP)教學模式、綠色賞識教育和素質(zhì)教育,將傳統(tǒng)的 “說教”繪畫變成個性無限發(fā)展的“情商”繪畫。
“情商”繪畫
遵循兒童認知規(guī)律的特點,將大自然中的材料運用到繪畫中來。將傳統(tǒng)的“平面”繪畫變成源于大自然的“立體”繪畫。
“立體”繪畫
遵循 “想象力比知識更重要” 的愛因斯坦名言,激活孩子無限想象的右腦,將傳統(tǒng)的千篇一律的“模仿式”繪畫變成在同樣的課堂不同體驗和感受下而各具風格的“創(chuàng)想式”繪畫。
“創(chuàng)想式”繪畫